马尔伯勒学校的重建工作极具挑战性。 除了需要建立一个大型的带2,500平方米以上活动区域的小学外，地方当局还要求它具有新的商业大楼功能（办公室/零售店）以及一条与城市基地相连接的行人通道。 

具有众多约束条件的东部十层公寓楼与西部五层楼的空白隔墙形成鲜明对比的是，整个场地形成了一系列阶梯式的“花园梯田”，提供了丰富多样的从教室直通外部的活动区域。从底楼开始是最小的学生（3-5岁）到顶楼年纪较大的学生（9 – 11岁）。

学校将公共的活动空间更多地安排在了教学楼外面，并且放置了木质桌椅、小型娱乐设施，让孩子们在阳光照射的开阔的庭院中自由奔跑玩耍。

阶梯部分使下方形成了更大的公共空间，这个空间中的大厅和多用途空间形成学校的社会中心，装饰着橡木板，沐浴在两个中央屋顶灯的灯光下。

这个阶梯下方的公共空间主要是用作报告厅使用，由于空间开放宽敞，可以容纳学校大部分的公共活动，包括各年级参与的讲座报告。在一些重要或者比较严肃的场合，师生都规规矩矩地坐在可折叠移动的椅子上，而在一些较为轻松的场合，孩子们可以就这样席地而坐。

建筑采用的低能耗设计将运营费用和维护费用降到了最低。有自然通风的教室被安排在重叠的屋顶平台。地板到天花板高挑的高度不仅促进了通风，也使得阳光能够更深入地渗透到建筑内部以减少对人工光线的依赖。

对教室的设计延续了开放自主的风格，与自主学习、教师帮助的国际教育理念一脉相承，教室的课桌椅都是简单、轻便，并且是可组合的。在上课的过程中学习的主角是学生，他们可以在需要指导或者帮助的时候求助他们的老师，而不是听从老师的话。

与国内的许多学校相比，欧美学校的设计更为注重公共空间的设计，并且倾向于开放、多功能的特性，虽然许多教育建筑可能都是由其他建筑改建而来，但他们在重视空间规划的基础上，仍然十分重视学生的学习和休闲娱乐空间。